先日01歳児クラスに入った際、1歳児クラスの男の子が布を手に持ち、黙々とおもちゃを拭いている姿がありました。様子を見ていると、玩具を手に持ち表面だけではなく裏や細かいところまでおもちゃを動かしながら拭いていて、拭き終わると自分の周りにある玩具を中心に次から次へと20分ぐらいとても真剣に拭いていました♪

最近園内での玩具消毒を今まで以上に行うことがあり、それを真似して行っていたのだと思いますが

子どもは興味や関心をもつとそのまま遊びとして取り入れる姿があります。それは生活から影響を受けることがよくあり、よくおままごと遊びでも、「お洗濯する～」と洗濯機に入れる真似やそれをたたむ畳み方まで生活の中で見ている物を取り入れています。その中で出てくる言葉・伝え方も保育士やお家での伝え方を真似しているので時々ドキッとすることがありますが(笑)

興味や関心を持ったものを遊びの中で取り入れることによって、社会を学んでいきます

コロナの状況で、生活様式がガラッと変わり、消毒作業や子どももマスクをつけたり、間隔をあける事を気をつけたり、大人でもそれを当たり前にしなければならない中、楽しみながら遊びに取り入れている姿を見て、考えさせられました

コロナが、終息することを願いながら、この状況を少しでも楽しめるように心がけていきたいと思います。

保育士　N.H

０．１歳児クラスの子ども達と食事を食べていると、野菜などを見た目から「食べたくない！」と拒む姿はよく見られます。

ある日、私が見ていた子の中に特に野菜が嫌いなＡちゃんがいました。

私がどれだけ「美味しいよ」「食べたら野菜さん嬉しいよ」など声を掛けても、Ａちゃんは頑なに口を閉じて首を横に振り、野菜を食べようとしてくれませんでした。

苦手な物を無理やり食べさられるのは、大人の自分でも嫌だな…と思い、Ａちゃんに副菜を勧めることを辞めて、私は自分の分の副菜を食べました。

するとＡちゃんが私を見つめたあと、「先生、美味しい？」と聞いてきたので、私は笑顔で「美味しいよ！」と答えました。

Ａちゃんはしばらく自分のお皿に入った副菜を見た後、副菜の中に入っているきゅうりをぱくっと食べたのです！

そして、「きゅうりさん、美味しいね」とＡちゃんは言って、副菜を見事完食！

また、それまでＡちゃんと同じように副菜を拒んでいたＢくんも副菜に入ってるもやしを１口食べて、Ａちゃんの２人で「美味しいね」などと笑い合う姿もありました。

その日の降園時にお母さんにその話をすると、Ａちゃんはお母さんに、「先生が美味しいって。だからＡちゃんも食べたの」と言っていました。

私はその言葉を聞いて、『言葉で勧める』よりも『美味しそうに一緒に食べる』ことの方が、子ども達の中で美味しいというイメージがより具体的になり、食べたいという気持ちに繋がるのかな、と思いました。

また、食事は日常の中のほんの些細な場面ではありますが、その中でも、子ども同士のコミュニケーションの場となったり、「美味しい」「食べられた」など嬉しい気持ちをお友達や保育士と共感し合える大切な場所なのだと、改めて気付く事が出来ました。

保育士　Ｙ.Ａ

最近は自分でやりたい！という気持ちが出てきた２歳児の子どもたち！
ある日Aちゃんが「これ自分で持って行く」とお昼寝で使用したマットを運ぶお手伝いをしてくれることに。自分の身体よりも長いマットを引き釣りながらも真剣な顔で一生懸命お片付けの場所まで運んでくれました。
１枚持っていくのも大変なのに「まだもっとやりたい」と自分で、友だちが使ってない物を探して「あった！」と見つけて運んでくれました。そんな友だちを見ていたBくんが「僕もやりたい！」と自分の使っていたマットを運び始めました。お互い別々でやっていたのに、途中から友だちが自分と同じ事をしていることに気付いたAちゃん。「ね！これ一緒に運ぼう」「こっち持って」と自分から声をかけました。一緒にマットの端と端を持ちながら「ヨイショ！ヨイショ！」とお互いに声を出しながら頑張っていました。
３枚ほど運んで疲れたかな？と思っていると「あっちのもやろう」と２人で話ながら探しに行き、疲れた様子は見せずに「あはは」と笑い声も聞こえるほど！
またBくんが運んでいる途中で転ぶと、「大丈夫？」と声を掛ける優しい姿も見られました。
２人で頑張り最終的に１0枚ほどマットを運んでくれました！
運び終わった後にはとっても満足した表情も浮かべていました。
今までは「全部先生がやって！」と言うことが多かった子どもたちが自分からやりたいという姿に成長を感じました。
自分でやりたい気持ちが他の色々な場面でも芽生えるように見守ります。

保育士S.O